Развитие личности, создание условий развития творческого потенциала, возможности самореализации – одна из главных задач учителя. Работа с одаренными детьми – это длительный творческий процесс со своими иудачами и неудачами, радостями и разочарованиями. Мы считаем, что наиболее приемлемым для развития одаренности является личностно ориентированный подход, который реализуется через индивидуальный образовательный маршрут, при этом предусмотрен комплексный подход в работе через урочную и внеклассную деятельность, через индивидуальные и групповые формы работы, который идет от мониторинга, через познание к самореализации.

Автор программы - Ильина Наталья Ивановна, учитель географии МОУ "Лицей №3"

Цель программы: выявить особенности техногенного воздействия на природную среду, показать возможности модернизации техники и технологии в период НТР для рационального природопользования, создания экологически чистого производства. Воспитание ценностного отношения к природе, здоровью, жизни человека.

Программа рассчитана на учащихся среднего и старшего школьного возраста увлекающихся экологией, техникой, экономикой.

Программа предусматривает:

·                            Теоретические занятия с использованием ИКТ, Интернет-ресурсов, научно-популярной литературы, занятия могут проводиться в форме лекций, бесед и т.д.;

·                            Практическую деятельность учащихся: наблюдение, экскурсии, экоразведка, сбор и обработка статистических материалов, встреча с интересными людьми, исследовательскую работу по индивидуальным маршрутам, коллективные творческие дела.

Автор работы: Чернов Артур, 11Ф/М, лицей№3
Научный руководитель: Тараканова Наталья
Геннадьевна, учитель английского языка высшей
квалификационной категории.

             Разработка  заданий на основе Интернет – ресурсов  для учащихся  6,8,11 классов.  Задания развивают навыки поиского чтения, чтения с полным пониманием и письма по темам: "London and its sights”,  " Dream holiday destination”,  "A search for a pen  friend”.и т.д. Учащиеся  выходят в Интернет и  знакомятся с сайтами http://www/londontown.com, http://www.lonelyplanet.com, http://its –online.com  и его разделами. Затем выбирают форму проекта, распределяют  обязанности в группе:

Работа с перфокартами дает возможность своевременно контролировать знания учащихся (особенно в среднем звене).  Происходит неоднократное повторение изученного материала, закрепление знаний, умение применять их на практике. Схема работы с перфокартой такова: первый ученик оформляет ответ, вписывая его в прорези перфокарты синим стержнем; второй ученик, проверяя работу первого, вносит исправления красным стержнем. Учитель проверяет и оценивает знания сразу двух учащихся, работавших с одной перфокартой. Перфокарты многоразового использования. Можно привлекать учеников к их изготовлению (это может быть одним из творческих проектных заданий)

Тема данной перфокарты - Сопротивленеи проводников